Дата проведения: декабрь 2018

Участники проекта: педагоги, дети подготовительной группы №7, родители воспитанников.

Способ осуществления проекта: внутри группы, совместно с родителями.

Проблема: Для решения проблемы развития коммуникативных навыков и стабилизации эмоционально-волевой сферы мы применяем метод визуализации абстрактных понятий (автор Кузнецова Н.А.). Работа по данному методу Кузнецовой Н.А. предполагает настройку субъектов на единые опорные образы Нормы. В процессе знакомства с опорным образом Нормы "Свет" (цветовой спектр) дети столкнулись с проблемами восприятия цветового спектра, в силу недоразвития у большинства детей сенсомоторных навыков, образного мышления.

Актуальность:Поэтому при подготовке к новогоднему утреннику педагоги решили использовать "Спектра радуги" для визуализации понятий: отношения, дружба, согласие, взаимоуважение на практическом материале разноцветных бус. Одним из этапов новогоднего утренника был выбран танец " разноцветные бусы". Это поможет перенести представления о Спектре радуги на межличностные отношения.

Цель проекта:

создание условий для ознакомления детей с опорным образом Нормы "Свет" (цветовой спектр).

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

vНазывать основные свойства светового Спектра: красота, порядок и многообразие и единство цветов, плавный цветопереход.

Развивающие задачи:

vСпособствовать развитию мелкой моторики рук у детей: развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук.

vРазвивать зрительное и слуховое восприятие, память.

vРазвивать речевые и коммуникативные навыки.

vРазвивать чувства и эмоции дошкольников, полученные в процессе познания через организацию продуктивных видов деятельности.

Воспитательные задачи:

vВоспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие дошкольников

vВоспринимать и использовать в речи выражения: "цвет отношений", "светлые, прозрачные, чистые отношения"

Планируемый результат:

vДети называют основные свойства цветового Спектра: красота, порядок, многообразие и единство цветов, плавный цветопереход.

vОтличают плавный цветопереход от контраста цветов.

vСамостоятельно воспроизводят плавный цветопереход в различных видах творческой деятельности.

vДети переносят представления о Спектре радуги на межличностные отношения.

В процессе реализации проекта"Дружба радужных бусинок" были созданы условий для ознакомления детей с опорным образом Нормы "Свет".

Бусы – это не только элемент украшения, соответствующий тому или иному костюму, бусы – это и полет фантазии, а для ребенка – это еще и доступный и эстетически притягательный дидактический материал. При работе с бусами происходило развитее пространственной ориентации, работа с ними в группе обогатила коммуникативный опыт детей, способствовала развитию мелкой моторики и, конечно же, творчества. Помимо этого дети на практике постигали такие понятия, как цвет, форма, размер. Ребята самостоятельно воспроизводили плавный цветопереход в различных видах творческой деятельности. Очень важно, что благодаря всему этому, развиваются и речевые способности детей в процессе взаимодействии со взрослыми и сверстниками, в партнёрской ролевой игре.

Большое значение имеет в работе с детьми слово педагогов и речь самих детей. Важно, чтобы ребёнок не только видел цвет, но и слышал от педагога его обозначение. Следует чаще пользоваться сравнениями, так как они вызывают в памяти знакомый образ, ярко его характеризует и ребёнок устанавливает ассоциативные связи с ранее имевшимся опытом, что облегчает осознание видимого, проявление эмоционального отношения к нему.