Образовательные технологии.

Здоровьесберегающая:

1.     Утренняя гимнастика

2.     Физкультурные занятия

3.     Подвижные и спортивные игры (посещение секции настольного тенниса)

4.     Спортивные развлечения и праздники

5.     Игротренинги

       -  Использование мимики и пантомимы при выражении эмоций.

       -  Пальчиковые игры

       -  Цветовой игротренинг

      6.  Контрастная дорожка и тренажеры

      7.  Занятия по ЗОЖ, закаливающие процедуры

      8.  Динамические паузы

      9.  Гимнастика для глаз

      10.  Релаксация

      11.  Дыхательная гимнастика

      12.  Музыкальное воздействие

Проектная деятельность:

1.     «Моя малая Родина»

2.     «Россия-многонациональное государство»

3.     «Зеркало Арктики».

Технология исследовательской деятельности:

1.     Эвристические беседы

2.     ОЭД

3.     Наблюдения

4.     Использование художественного слова

5.     Дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации

6.     Трудовые поручения и действия

7.     Методы и приёмы ТРИЗ

Технология развивающего обучения:

1.     Образовательная программа ДОУ

2.     Парциальные программы

3.     Развивающая среда

Личностно-ориентированная технология:

1.     Гуманно-личностные

2.     Сотрудничество

Игровая технология:

1.     Дидактические игры (игры с предметами, настольно-печатные, словесные

2.     Творческие игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, строительно-конструктивные)

3.     Подвижные игры

ИКТ:

1.     Компьютер и интернет

2.     Видеокамера, фотоаппарат

3.     DVD, CD

Технология «Портфолио педагога».

 

                                Картотека.

                          Средняя группа.

             Нетрадиционные техники рисования.

                               Кляксография.

                 «Чудесные превращения кляксы».

Познакомить с кляксографией, вызвать интерес, желание использовать технику в самостоятельной художественной деятельности.

                 Тонирование бумаги различными способами.

                     Изготовление календаря «Времена года».

Учить тонировать бумагу способом по сухому, по мокрому, добиваться нужного результата. Учить работать в коллективе, распределять задания.

                                            Штампование.

                                       «Деревья осенью».

Учить использовать для штампа различные предметы: губка, коробка, обмотанная нитками, листья деревьев, трафареты.

                              Граттаж (рисование воском и акварелью).

                                             «На морском дне».

Развивать интерес к свойствам материалов, формировать чувство цвета (подбирать цвета в сочетании).

                                 Рисование брызгами. (набрызг).

Обучить детей новому способу рисования. Использовать технику при оформлении праздничных открыток. Развивать технические навыки.       

                                           «Цветные ладошки».

                                     (парциальная программа)

                                               Рисование тычком.

Продолжать учить детей использовать метод в свободной художественной деятельности. Использовать различный инструментарий. (ватные палочки, жесткие кисти, рисование пальчиком).

                                           «Монотипия».

                        (складывание листа бумаги пополам).

                                                 «Ёлочка».

На данном этапе познакомить с техникой. Развивать точность, решительность, раскованность кисти.

   

      Краткосрочный проект с использованием методов и   приёмов ТРИЗ.

                               Старшая группа.

                                  День коробки.

Цель: Развитие творческих способностей ребёнка.

Задачи:

1.     Способствовать формированию у детей навыков самостоятельного поиска оптимальных решений на основе знаний и представлений о предметах и объектах окружающего мира.

2.     Раскрывать индивидуальные способности каждого ребёнка, развивать фантазию, нестандартное мышление.

3.     Продолжать учить объединяться в группы, обговаривать замысел, распределять этапы работы для получения общего результата.

4.     Воспитывать интерес к познавательной деятельности, любознательность, пытливость.

Постановка проблемной ситуации:

В группе нет привычных для детей игрушек. Расставлены коробки, коробочки разных габаритов. Ножницы. Дети удивлены.

Изобретательская задача:

Что делать? Опрос детей о том, какую, по их мнению, задачу необходимо выполнить, чтобы решить проблему.

Модель изобретательской задачи:

Обсуждение, обращение к опыту детей.

Решение:

Дети решили, что из больших коробок можно смоделировать дом, парковку, робота, стул, компьютер, шляпы, карнавальные маски, меч-кладенец. Из маленьких коробочек- машинки, сотовый телефон, санки, сказочных персонажей, оформить подарочную упаковку, кукол, мебель для кукол, новогодние игрушки. Для создания более эстетичных образов дети предложили использовать цветную бумагу, клей, фломастеры, краски, пластилин.

Совет воспитателя:

Что и как реально можно сделать, чтобы использовать в дальнейшем.

Анализ:

Запомнилось, удивило, порадовало, вдохновило.

Во время работы использовалось музыкальное сопровождение, художественное слово. Наглядные пособия: рисунки, схемы.

                  День славянской письменности культуры.

                                        Средняя группа.

Цель: Формирование интереса к русской культуре.

Задачи:

1.     Рассказать детям о появлении русской письменности, о истории создания славянской азбуки.

2.     Воспитывать интерес к истории, чувство гордости за свою страну.

3.     Обратить внимание детей на значимость названия букв кириллицы, их сходство и различие с современной азбукой.

4.     Используя сформированные технические навыки лепки из пластилина, вылепить первую букву своего имени.