КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

«Маленькие ладошки — большая забота»

(экологическое воспитание через «Добрые игры» для детей с ОВЗ)

 

1. Паспорт проекта

 

Параметр	Содержание
Полное название	Краткосрочный проект по экологическому воспитанию «Маленькие ладошки — большая забота»
Тип проекта	Познавательно-игровой, практико-ориентированный, краткосрочный
Срок реализации	1 неделя
Участники	Дети разновозрастной группы № 4 (от 5 до 7 лет), воспитатель, учитель-дефектолог, родители
Интеграция ОО	Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие

 

2. Актуальность и обоснование.

В работе с детьми, имеющими нарушения интеллекта, традиционные методы экологического просвещения («Нельзя рвать», «Нельзя мусорить») часто оказываются неэффективными в силу абстрактности запретов.

Восприятие этих детей конкретно и сенсорно. Поэтому проектная деятельность строится на смещении акцента с запретов на созидание. Мы внедряем технологию «Добрых игр», где экология познается через тактильную нежность, помощь и радость от совершенного действия. Проект помогает снять тревожность в адаптационный период и заложить базис безопасного взаимодействия с миром природы.

 

3. Цели и задачи.

Цель: формирование первичных представлений о природе как о живом, добром существе, через сенсорный опыт и ритуалы взаимопомощи.

Задачи:

- дать понятие о том, что растения и насекомые нуждаются в заботе (питье, чистоте, защите);

- развивать мелкую моторику (сжимание лейки, поглаживание), тактильное восприятие (земля, вода, камни), подражательные способности и экспрессивную речь (жесты, звукоподражания);

- воспитывать эмоциональный отклик (сопереживание «бедному цветочку»), желание помогать и доверие к окружающему миру.

 

4. План-сетка реализации проекта (5 дней)

В основе работы лежит девиз: «Не навреди, а помоги».

 

День	Тематика	Добрая игра / Деятельность	Сенсорный опыт
Понедельник	«Подари тепло Земле»	Игра «Земля в ладошках» (передача каштанов/камушков по кругу с жестом «На, это тебе»).	Знакомство с фактурой (гладкий, теплый). Совместное рисование ладошками (отпечаток на ватмане).
Вторник	«Водичка-добричка»	Игра «Помоги цветку напиться». Полив комнатных растений из маленьких леек с проговариванием «Пей, мы тебя любим».	Тактильное исследование мокрой, мягкой земли. Работа с водой (переливание, нажатие).
Среда	«Спасатели букашек»	Игра «Спаси жучка» (перенос муляжей с пола на зеленую ткань-травку). Прогулка: ищем настоящих насекомых, кричим «Привет!», учимся отодвигать ногу, а не наступать.	Развитие пинцетного захвата, координации рук. Визуальное восприятие цвета (зеленый — безопасно).
Четверг	«Поможем облаку»	Игра «Прогони злую тучу» (дыхательная гимнастика с вертушками). «Доктор Айболит для цветов» — протираем листья фикуса от пыли.	Развитие длительного выдоха (воздух). Влажная тряпочка, чувство чистоты.
Пятница	«Сказка на ладошке»	Коллективная аппликация «Ковер-поляна» (каждый ребенок клеит солнце, цветок или бабочку). Финальный флешмоб: хоровод «Мы – друзья природы».	Тактильный контакт с бумагой, клеем. Эмоциональное подкрепление успеха.

   

5. Адаптивный подход.

Чтобы проект был реализован для каждого ребенка, мы используем дифференцированный подход:

- для детей с РАС: используем метод «рука-в-руке» (совместное действие), минимизируем речь, заменяя ее жестом «гладим» и ритмичными хлопками.

- для детей с НИ: усложняем задачу поручениями (подай, поставь, выбери красный цветок), учим проговаривать звукоподражания («Кап-кап», «Ш-ш-ш» - ветер).

 

6. Взаимодействие с родителями (социальная ступень).

В рамках проекта родителям предложено выполнить «Добрую лесенку» дома:

1. Вместе погладить домашнего питомца (аккуратно, нежно).

2. Показать ребенку муравья на улице и не наступить на него.

3. Обнять дерево во время прогулки и сказать ему: «Здравствуй».

Цель для родителей: закрепить навык доброго поведения вне стен детского сада.

 

7. Материально-техническое обеспечение.

- Природный материал (каштаны, гладкая галька) — по количеству детей.

- Муляжи насекомых (крупные, яркие).

- Детские лейки, тазик с водой, фартуки для полива.

- Вертушки (султанчики) для дыхательных упражнений.

- Ватман, краски, кисти, клей, заготовки (цветы, бабочки).

- Фикус (или другое крупное растение) и влажные салфетки.

 

8. Ожидаемые результаты.

По завершению проекта (конец сентября) мы прогнозируем положительную динамику:

 

1. Дети перестают бояться сыпучих материалов (земли, песка) и воды, что важно для сенсорной интеграции.

2. У большинства воспитанников формируется ритуал приветствия растений (жест или слово).

3. Снижается количество деструктивных действий (дети реже рвут листья, не давят насекомых, т.к. у них возникает позитивный образ «Живое = Нужно пожалеть»).

4. Ключевой показатель: эмоциональная улыбка и протянутая к лейке рука, как маркер принятия экологической культуры через добро.

 

9. Фотоотчет для сайта.

Коллаж из 4 фотографий (полив, игра с камушками, дыхательная гимнастика, итоговая поляна).«В группе № 4 стартовал проект экологической заботы. Мы не просто играем — мы учимся дружить с миром!»

   

Вариант 1. Текст для анонса в родительский чат.

Цель: снять тревогу «что он там узнает», переключить внимание на эмоции.

 

Тема: «Земля — живая. Чувствуем сердцем».

 

Дорогие родители!

 

На этой неделе мы запускаем наш большой проект о планете. Но мы не будем учить детей зазубривать названия океанов или количество материков. Мы пойдем другим путем.В мире, где детей перегружают информацией, мы решили дать им ощущение.

Наши занятия построены не на фактах, а на живых эмоциях. Мы будем:

— слушать «дыхание» ветра;

— искать «пульс» земли через тактильные ощущения (песок, глина, вода);

— рисовать не вид планеты, а её «настроение».

Первое открытое занятие мы проведем уже в 14 сентября. Этопутешествие в чувства. Мы приглашаем вас посмотреть, как через игру и сенсорику рождается настоящая любовь к нашему общему дому.

Будет необычно, чувствительно и очень тепло. Ждем вас!

 

Вариант 2. Конспект открытого занятия.

Тема: «Пульс Земли» (сенсорное путешествие)

Цель: формирование эмоционально-ценностного отношения к миру через сенсорный и двигательный опыт.

Задачи:

1.  Образовательная (не главная): Дать понятие, что Земля — это не только картинка, но и звуки, фактуры, температура.

2.  Развивающая: Развивать кинестетическую чувствительность, умение выражать эмоции через цвет и движение.

3.  Воспитательная: Воспитывать бережное отношение через тактильный контакт (аккуратность с природным материалом).

 

---

 

Ход занятия (35–40 минут):

 

1. Ритуал входа (Настройка) — 5 мин.

Воспитатель приглушает свет, включает звуки природы (шум леса/моря).

— «Ребята, сегодня мы не просто в группе. Мы внутри большой живой планеты. Закройте глазки. Положите руку на грудь... Чувствуете стук? Это бьется ваше сердце. А теперь приложите ладошку к полу. Как вы думаете, у нашей Земли тоже есть сердце? Давайте проверим!»

 

2. Основной блок (Сенсорное исследование) — 20 мин.

Дети переходят к 3 столам (станциям).

 

   Станция 1: «Дыхание ветра» (Воздух).

       Задание: На столе лежат перышки, кусочки ваты, бумажные кораблики в тазу с водой.

       Задача: Подуть плавно, чтобы кораблик поплыл, но не перевернулся. Обсуждение: «Какой ветер сегодня? Злой или ласковый? Мы можем почувствовать воздух кожей лица?»

       Эмоция: Учимся управлять своей силой, быть нежными.

 

   Станция 2: «Пульс Земли» (Вода и песок/Глина).

       Задание: В емкостях смешаны сухой песок, мокрая глина и вода с камешками.

       Задача: Опустить руки в тазы. Сжать кулачки. Задать вопросы: «Что холоднее? Что тяжелее? Что липнет к пальцам, а что сыпется?».

       Главный вопрос: «Если Земля живая, то когда она радуется? (Теплая, мягкая). А когда грустит? (Холодная, жесткая, колючая)».

 

   Станция 3: «Настроение планеты» (Рисование без кисточки).

       Задание: На большом листе ватмана (или на полу на пленке) лежат краски (гуашь) и губки.

       Задача: Не рисовать конкретные деревья или горы. Рисовать ощущение.

       Инструкция: «Земля сейчас улыбается — нарисуйте это движение (желтые, зеленые круги ладошками). А теперь Земля устала — какими красками мы покажем её сон? (Синие, фиолетовые пятна)».

 

3. Динамическая пауза (Телесный контакт) — 5 мин.

Воспитатель расстилает на полу обручи (по числу детей) или большой круг из веревки.

— «Это наш общий дом. Я буду говорить, что происходит, а вы покажете это телом».

Упражнение:

— «Вулкан проснулся» (дети резко встают с пола, руки вверх).

— «Дождик полил» (легко стучат пальцами по коленям).

— «Солнышко греет» (ложатся на спину, закрывают глаза, расслабляются).

 

4. Рефлексия (Круг тишины) — 5 мин.

Дети садятся в круг на ковер. В центре — горящая свеча (или светильник) и ракушка.

Вопросы к детям:

— «Что сегодня удивило ваши пальчики?»

— «Слышали ли вы, как дышит Земля? А как мы можем её защитить прямо сейчас, в группе?» (Ответы: не мусорить, жалеть цветы).

Завершение: Воспитатель раздает каждому ребенку маленький гладкий камешек (символ памяти) со словами: «Возьми тепло Земли в свою ладонь и сохрани его».

 

---

 

 Материалы для оснащения (что подготовить):

1.  Емкости с водой разной температуры (чуть теплая и прохладная).

2.  Песок, глина, мелкие камешки, мох (живой, чтобы понюхать).

3.  Аудиозапись без слов (только шум).

4.  Ватман и пальчиковые краски (или губки).

5.  Ткань или клеенка на пол для релаксации.

 

---

 

Совет: Во время открытого показа проговаривайте вслух свои действия: «Я сейчас передаю камешек, чтобы вы почувствовали его тяжесть...» — так для наблюдающих (родителей/методистов) будет видна педагогическая ценность именно эмоционального, а не интеллектуального подхода.

Вот краткосрочный проект (1–15 сентября) с опорой на «Добрые игры» — где главное не результат, а действие, помощь и тактильный контакт.   ВИДЕО