Игра «Рассели по домикам» (род существительных) решает не только грамматические, но и коррекционно-развивающие .

1. Коррекционно-образовательные цели

· Формирование практического навыка согласования слов в роде (мужской, женский, средний).

· Учить дифференцировать существительные по грамматическому признаку (мой/моя/моё).

· Активизация номинативного и предикативного словаря по лексическим темам (игрушки, животные, одежда, еда).

2. Коррекционно-развивающие цели

· Развитие слухового внимания и фонематического восприятия (умение услышать окончание слова).

· Развитие зрительного гнозиса (узнавание предметов на картинках) и мнезиса (запоминание).

· Стимуляция мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация).

· Развитие общей и мелкой моторики (через манипуляции с фишками или карточками).

3. Коррекционно-воспитательные цели

· Воспитание самоконтроля за собственной речью.

· Формирование умения работать по инструкции и слушать педагога.

· Создание ситуации успеха для снижения речевого негативизма.

Основные Задачи игры (по этапам):

1. Диагностические (подготовка):

· Уточнить пассивный словарь ребенка.

· Определить, какие родовые окончания ребенок уже слышит в речи, а какие нет.

2. Обучающие (практика):

· Для «ОН»: Закрепить слова, отвечающие на вопрос «Чей?» (мой дом, мой шкаф, мой мяч) — без окончания (нулевое).

· Для «ОНА»: Закрепить окончание -А, -Я (моя кукла, моя машина).

· Для «ОНО»: Закрепить окончание -О, -Е (моё окно, моё яблоко).

· Для «ОНИ»: Закрепить понимание множественного числа (-Ы, -И) и умение использовать местоимение «Мои».

· Учить использовать в речи фразы-опоры: «Это мяч. Он мой. Положу в домик ОН».

3. Сенсорно-игровые (для детей с моторной алалией и дизартрией):

· Тренировка дыхания (например, подуть на «жильцов», чтобы загнать их в домик).

· Тренировка просодики (произнесение слов с разной интонацией и громкостью при заселении).

Практические рекомендации .

· Визуальные опоры: Домики должны быть четких цветов (красный, синий, зеленый, желтый) или иметь символы-помощники (человечек, девочка, солнышко, дети).

· Речевой материал: Сначала берите слова с ударными окончаниями (слышимыми четко), например: стол, сова, ведро, санки. Позже — с безударными (яблоко, девочка).

· Упрощение: Если ребенок с ТНР не говорит, допустима игра «Покажи» (тыкаем пальцем в домик) или «Назови начало» (педагог говорит «Это мо...», ребенок

Цель: Формирование грамматического строя речи через усвоение категории рода имен существительных.

Задачи: Учить различать слова мужского, женского, среднего рода и мн. числа; развивать слуховое внимание; активизировать речевую активность через игровую мотивацию.