Актуальность данной игры заключается в том, что она служит «мостиком» между наглядно-действенным и наглядно-образным мышлением. Манипуляция с реальными объектами (пуговицами, фишками) позволяет перевести во внутренний план действие сложения и вычитания. Понимание того, что число на крыше — это «всё» (целое), а в окошках живут «части», является критически важным базисом для формирования навыка устного счета и решения арифметических задач в будущем, предотвращая механическое заучивание примеров, которое у детей с НИ быстро забывается.

Цель:

Подготовка базы для понимания состава числа из двух меньших чисел через предметно-действенные операции с реальными объектами (фишками, пуговицами, камушками) для детей с НИ.

Задачи:

 1. Образовательные задачи:

1.Учить раскладывать число (на крыше дома) на два слагаемых с использованием предметных заместителей (через физическое перемещение фишек из общей «кучки» в левое и правое окошко одного этажа; через подбор таких комбинаций, чтобы в сумме получилось число на крыше, начиная с простого диапазона от 1 до 5).

2. Закреплять навык пересчета предметов в пределах 5–10 ( учить считать предметы по одному, синхронизируя речь с движением руки.

3. Формировать представление о том, что целое состоит из частей (наглядно демонстрировать, что если из домика «убрать» жильцов из одного окошка, то их станет меньше; если «соединить» жильцов из левого и правого окошка, то получится то же число, что и на крыше).

 2. Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать наглядно-действенное мышление (стимулировать переход от хаотичной манипуляции пуговицами к целенаправленному действию по правилу.

Корректировать кратковременную память и внимание (тренировать удержание в оперативной памяти целевого числа на «крыше» в процессе раскладывания фишек по «этажам»; развивать объем и переключение внимания между крышей, левым окошком и правым окошком).

2. Развивать навык самоконтроля и проверки результата (учить ребенка после каждого изменения состава числа заново пересчитывать всех «жильцов» на этаже и сверять итог с цифрой на крыше; формировать привычку не бросать действие, не проверив его).

3. Развивать мелкую моторику и пространственные представления (тренировать щипковый захват при работе с мелкими пуговицами/фишками; закреплять пространственные термины и ориентацию «слева — справа», «наверху — внизу», «этажом выше — этажом ниже»).

3. Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение работать по образцу и правилу (принимать и удерживать инструкцию; соблюдать очередность действий — сначала смотрим на крышу, потом берем фишки, потом заселяем этажи; не отвлекаться на посторонние предметы).

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к математике (через игровую, неформальную обстановку снижать тревожность и страх перед «ошибкой»; использовать похвалу за правильно «расселенных жильцов»).