Вид проекта: исследовательский, творческий

Участники проекта: воспитатели, дети 6-7 лет, родители

Сроки реализации: 01.03.2026 – 22.03.2026

 

Актуальность: Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы. Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности).

Цель: формировать у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.

Задачи:

воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию.

Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.

Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность.

Развивать умение работать в группе.

Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля.

Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье.

Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды. Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.

Предполагаемый результат:

• Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.

• Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

• Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

• Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.

• Формирование у детей умения ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

• Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

• Повысить компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Взаимодействие с родителями:

1. Создание альбома «Мир воды»

2. Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».

3. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»

4. Составление описания игр с водой

5. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

6. Консультация по теме: «Почему нужно беречь воду?».

7. Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.

8. Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде

9. Изготовление панно «Кому нужна вода».

Взаимодействие с педагогами:

1. Привлечение воспитателей, музыкального руководителя.

2. Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в детском саду».

3. Составление планирования работы с детьми по экспериментированию.

4. Составление конспектов для работы с детьми старшего возраста по данной теме.

ПЛАН  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА:

Подготовительный этап проекта:

1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

2. Пополнить развивающую среду:

• Подбор художественной литературы по теме;

• Подбор энциклопедий, карт, схем;

• Составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;

• Составление картотеки опытов с водой;

• Подготовка оборудования для опытов с водой.

• Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Основной этап проекта:

1. Разработать перспективный план занятий познавательного цикла.

2. Подготовить информацию для родителей по темам:

• Эксперимент в детском саду;

• Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;

• Почему воду нужно беречь?

• Составление схемы «Круговорот воды в природе».

• Провести презентацию «Мир воды».

 

Перспективный план работы с детьми

 

Период	Содержание
I неделя	Беседа №1 “Вода вокруг нас”.
	Беседа №2 “Вода вокруг нас” (продолжение).
	Беседа №3 “Путешествие капельки”.
	Наблюдение №1 – за водой.
	Наблюдение №2 – за испарением.
	Опыт №1 “Вода прозрачная”.
	Опыт №2 “У воды нет цвета, вкуса и запаха”.
	Опыт №3 “Вода жидкая”.
	Просмотр слайд-шоу “Природные водоёмы”.
	Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Вода буль-буль”.
	Рисование “Природные водоёмы: родник, ручей, озеро”.
	Загадки о роднике, ручейке, озере.
	Подвижные игры “Пройди через речку по мостику”, “Ручеёк”, пальчиковая игра “Рыбка в озере живёт”, “Ходят капельки по кругу”, “На болоте”.
	Физминутка “Дождик”.
	Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных картинок с сюжетами использования воды.
	Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Звонкий ручей”.
	Чтение стихотворений “Сколько знаю я дождей” (А. Тараскин, “Ручеёк” (Т. Жиброва). Заклички, пословицы, поговорки.
II неделя	Беседа №4 “Вода нужна всем”
	Беседа №5 “Волшебница вода”.
	Беседа №6 “Берегите воду”.
	Просмотр познавательного короткого фильма о работе Водоочистной Станции
	Наблюдение №3 – за растениями.
	Опыт №4 “Вода не имеет формы”.
	Опыт №5 “В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются”. Опыт №6 “Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах”.
	Просмотр слайд-шоу “Водопады”.
	Рисование “Природные водоёмы: болото, река, водопад”.
	Загадки о болоте, реке, водоёме.
	Подвижная игра “Болото: с кочки на кочку”, пальчиковая игра “Вышел дождик погулять”, “Мы – водные животные”
	Рассматривание энциклопедии “Жизнь в пресной воде”, “Водоемы”.
	Интерактивная физминутка “Весёлое болото”.
	Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Дождь в ладошках”.
	Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы: шум водопада”.
	Лепка “Озеро с камышами”.
	Чтение стихотворений “Что случилось с рекой” (Б. Заходер, “ Капля дождевая” (Т. Маршалова, “Как люди речку обидели”.
	Заклички, пословицы, поговорки.

Заключительный этап проекта:

1. Создание мини- музея «Волшебница Вода».

2. Итоговая НОД «Волшебная капелька».

Конечный продукт проекта:

1. Методические разработки занятий

2. Методические рекомендации

Результат проекта:

• У детей сформировалось бережное отношение к объектам окружающего мира, умение видеть красоту окружающего мира.

• Сформировались представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привились навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.

• Сформировалось умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желание предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

• Обогатился словарь, развилась наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности.

• Сформировалось у детей умение ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

• У детей сформировались опытно – исследовательские навыки.

• Повысилась компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.