Использование мнемотаблиц в работе с детьми с ТНР

МБДОУ-детский сад № 548

Учитель-логопед Чернавских Е.Р.

Воспитатель Голумблевская Н.С.

Дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) имеют дефекты всех компонентов речи: звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя и связной речи. У них также наблюдаются недостаточная сформированность психических процессов и низкий познавательный интерес.

Мнемотаблицы — эффективный инструмент коррекции речи и развития коммуникативных навыков. Они бывают трёх видов: предметные (конкретные изображения); предметно‑схематические (сочетание образов и схем); схематические (только символы и знаки). Объём таблицы зависит от возраста: средняя группа — 4–8 клеток; 5–7 лет — 8–16 клеток.

Работа строится по принципу «от простого к сложному»: от ярких изображений к схемам и символам.

В своей практике применяем как готовые мнемотаблицы, так и разработанные совместно с воспитанниками и их родителями.

Направления применения мнемотаблиц:

- Заучивание стихотворений, песен — совместное составление таблицы и воспроизведение текста по схеме.

- Обучение пересказу и составлению рассказов — создание описаний объектов/явлений, воспроизведение сюжета.

- Пересказ сказок — выделение героев и событий, создание или использование готовой таблицы (например, для сказок «Под грибом», «Колобок», «Теремок»).

- При отгадывании и загадывании загадок.

- При формировании элементарных математических представлений и ознакомлении с окружающим миром.

- Пальчиковые гимнастики — запоминание речевых игр и движений по схемам.

- Автоматизация звуков — использование мнемотаблиц‑чистоговорок для отработки звуков.

- Отработка режимных моментов, алгоритмов действий.

Результаты применения:

·        формирование чёткого представления об объекте/явлении;

·        закрепление поставленных звуков;

·        развитие познавательного и творческого потенциала;

·        улучшение запоминания текстов;

·        повышение познавательного интереса;

·        активизация речи;

·        развитие памяти, внимания и образного мышления;

·        запоминание алгоритма действий.